Kiezen voor grafische rekenmachine of online rekentool? Zo beïnvloedt deze keuze de leerresultaten!
Online rekentools lijken lekker goedkoop, of zelfs gratis. Niet vreemd dus dat scholen in het secundair onderwijs soms overwegen om daarop over te gaan in plaats van (grafische) rekenmachines! De scholen die overstapten deden dit vanwege de kosten, en niet zozeer omdat dit beter is voor het lesgeven of leren. Maar wat zijn de gevolgen voor het onderwijs? In opdracht van Texas Instruments vroeg het EdWeek onderzoeksinstituut 690 Amerikaanse onderwijsprofessionals naar hun ervaringen met (grafische) rekenmachines of online rekentools. Opvallend is dat 75% zegt dat leerlingen met een fysieke rekenmachine beter presteren op examens dan met een online rekentool.
In de Verenigde Staten gebruiken de meeste scholen in het secundair onderwijs fysieke rekenmachines in de les en bij de examens. Uit het EdWeek-onderzoek ‘Calculating Success’ blijkt dat bij 91% van de scholen zo te zijn. Verder vallen twee uitkomsten op. Ten eerste dat leerkrachten als voordeel noemen dat hun leerlingen zich met een handrekenmachine beter lijken te concentreren op wiskunde en wetenschappen. Ten tweede geven veel leerkrachten aan dat ze zich zorgen maken over het inzetten van online rekentools tijdens de examens. Dit maakt dat 75% van de schoolbesturen nog steeds van plan is om de komende twee jaar in fysieke rekenmachines te investeren.
Voorkeur voor praktisch apparaat
In Vlaanderen is het gebruik van online rekentools de afgelopen tijd toegenomen. In een aantal gevallen zijn digitale rekentoestellen opgenomen in de Vlaamse toetsen. Daarnaast kiezen scholen en koepels zelf voor rekentoestellen, en dat kunnen dus ook digitale tools zijn. De Nederlandse wiskundeleerkracht Frank van den Berg ziet dat er wel obstakels zijn te overwinnen bij het gebruik van online rekentools. “Bij toetsen is het belangrijk de apps goed af te schermen. Anders zouden leerlingen meer kunnen doen dan rekenen, bijvoorbeeld tekst opslaan of toch online gaan.” Ook zijn er zorgen over laptops die voor afleiding zorgen. “Op het scherm staan vaak meerdere apps en tabs open en er kan stress zijn over de internetverbinding. Het is dus wel te snappen dat schoolbesturen nog vaak voor de veilige weg kiezen met een grafische rekenmachine. Een praktisch apparaat waarmee leerlingen gericht berekeningen kunnen doen. Zonder afleiding en met gelijke mogelijkheden voor elke leerling.”
Beter scoren op examens
Nu zijn er in een aantal landen wel experimenten met digitale examens, dus op kleine schaal ook in Vlaanderen. In het onderzoek van EdWeek vertelden de deelnemers uit Amerika over hun ervaringen. Zo blijkt dat 75% ziet dat leerlingen beter scoren op examens met een handrekenmachine dan met een online rekentool.
“Ik heb gemerkt dat mijn leerlingen hun berekeningen op een rekenmachine veel sneller invoeren dan op een computer, omdat die rekenmachine lijkt op hun telefoon,” zegt een leerkracht uit Missouri in de enquête. “Dat maakt examens met een tijdslimiet moeilijker als er iets anders dan fysieke rekenmachines worden gebruikt. Ik heb ook gehad dat er soms een vertraging optreedt bij online rekenmachines, wat leidt tot meer fouten en frustratie bij leerlingen.” Ook veroorzaken digitale rekenmachines soms technische of praktische problemen waardoor de examenvragen niet goed zichtbaar of toegankelijk zijn. Maar liefst 90% van de respondenten zegt dat hun leerlingen dit tijdens toetsen hebben meegemaakt. De leerkrachten merkten dat dit een klein negatief effect heeft op het eindcijfer.
Beter concentreren op wiskunde
Uit het onderzoek van EdWeek blijkt dat als onderwijsprofessionals moeten kiezen voor digitaal wiskundig gereedschap, meer dan de helft kiest voor de fysieke rekenmachine (52%). Daarnaast kiest een derde (30%) voor een combinatie van beide tools. Uit het onderzoek blijkt duidelijk dat het gebruik van laptops naast telefoons zorgen voor de meeste afleiding. In totaal 81% van de deelnemers zegt dat leerlingen zich beter kunnen concentreren op hun taken met een fysieke rekenmachine. Dit komt ten goede aan de leerresultaten dus, zoals deze leerkracht aangeeft: “Fysieke rekenmachines zijn veel beter omdat ze alle functies bieden die je nodig hebt, maar leerlingen niet afleiden omdat ze het internet op kunnen zoals bij online rekenmachines.”
Over het onderzoek
In opdracht van Texas Instruments voerde het onafhankelijke EdWeek Research Center een online onderzoek uit onder medewerkers in het Amerikaanse secundair onderwijs over het gebruik van fysieke en online rekenmachines. In totaal vulden 690 onderwijsprofessionals de enquête in, waaronder 437 leerkrachten, 123 schoolleiders en 130 districtsleiders in het secundair onderwijs.